Investigación tecnológica educativa
ÍNDICE
- Resumen
- Pregunta de investigación
- Justificación
- Objetivo
- Desarrollo
- Definición de la Didáctica
- Evolución de la Didáctica
- Clasificación de la Didáctica
- Importancia de la Didáctica
- Enfoques de la Didáctica
- Conclusión
RESUMEN
La didáctica es aquella interacción
formada entre elementos como la materia y su objetivo, el profesor, el alumno,
el medio geográfico, directivos, infraestructura, etc.
Y bien, aquello que se relacione
con facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Se puede decir que, la docencia y la didáctica forman una disciplina pedagógica
de carácter pragmático y normativo; teniendo como objeto especifico la técnica
y la enseñanza, al motivar, impulsar y orientar a los alumnos en su aprendizaje.
Es así como la didáctica facilita abordar, analizar y diseñar esquemas y
planes; permitiéndole al docente organizar y jerarquizar el que y el cómo se
enseña por lo que involucra el conjunto de decisiones y acciones; puesto que
este mismo actúa como guía hacia la interacción de los alumnos con el saber
colectivo culturalmente organizado para que estos últimos construyan su propio
conocimiento.
¿Cuál es la utilidad e importancia de conocer acerca de la didáctica en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje?
JUSTIFICACIÓN
La didáctica es una
herramienta esencial dentro de la educación; ya que aporta al docente
instrumentos para que pueda con mayor seguridad llevar a cabo su labor y con
más garantías de que los estudiantes logren apropiarse de los aprendizajes
esperados planteados.
Es el arte de enseñar, es decir, son aquellos métodos y formas de los cuales se puede servir el docente para poder facilitar su clase y a su vez enseñanza para con el alumnado. A su vez, es una enseñanza para el mismo, ya que resaltar importantes puntos y ofrece como tarea poner en relación la teoría con la práctica, fortaleciendo así sus habilidades dentro y fuera del aula de clases.
OBJETIVO
Saber definir y comprender la didáctica para reconocer situaciones y elementos en las que dicho conocimiento pueda ser útil y así contribuir al desarrollo de la sensibilidad ante tareas que demanden la labor docente del profesional.
DESARROLLO
Es de gran plusvalía valorar
la didáctica como una disciplina que provee recursos y estrategias de enseñanza
y como punto de partida la reflexión de manera crítica; considerando la teoría
como herramienta para tal análisis, facilitando así una práctica docente de
mayor viabilidad.
Por lo que, considerada como
se debe enseñar a partir del análisis de realidad de la praxis pedagógica;
aportando en el docente estrategias y métodos que se toman necesarios para
revolverse una labor diaria en el espacio escolar.
La didáctica conduce a la realización plena, a través de una orientación ajustada a la manera y a la capacidad de aprender de cada uno, acompañada de comprensión, seguridad y estímulo.
DEFINICIÓN DE LA DIDÁCTICA
Es una rama de la ciencia pedagógica que revela fundamentos teóricos de la educación y la formación en su forma más general, además de principios de enseñanza, tareas, contenido de la educación, formas y métodos de enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en el proceso educativo, característicos de todas las materias en todas las etapas de formación.
La didáctica estudia
las leyes y aspectos específicos de la educación y la formación en educación
general; el objeto de la misma es el proceso
de aprendizaje.
En Modelos didácticos se expresa:
Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de
situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la
formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral. (Escudero,
1980)
Por otra parte, en Metodología de
la enseñanza, describe:
La didáctica es el estudio del conjunto de
recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno,
con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita
encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar
en ella como ciudadano participante y responsable. (Nérici, 1980)
EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA
La enseñanza se mueve desde una
comprensión instructiva hacia una comprensión interactiva dialógica, y el
aprendizaje cambia desde una compresión conductista a una comprensión que
alberga en la transformación biológica-social del sujeto.
Se entiende como objeto de la didáctica el conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje; el tránsito hacia una construcción del objeto de estudio que incorpore al educando se hace cada vez más cierto.
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CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
En Tecnología Didáctica, se le
adjudica a la didáctica un carácter aplicativo y práctico, expresando:
La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar
la acción educadora sistemática, y en sentido más amplio como la dirección
total del aprendizaje, es decir, que abarca el estudio de los métodos de
enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para
estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de
los educandos y educandas. (Fernández, 1978)
IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA
El docente debe ser orientador,
ayudando a los estudiantes a asimilar los contenidos diversos que se imparten
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando estrategias para facilitar
que el alumno se apropie de los aprendizajes esperados de los diferentes
contenidos temáticos.
Es vital que se tome en cuenta la didáctica a utilizar al momento de preparar una clase, puesto que, de otra manera se corre el riesgo de no lograr lo que se espera en torno a la clase. Pues proporciona elementos necesarios para que el alumno alcance la adquisición de los aprendizajes esperados.
Considerando que se quiere utilizar, la
metodología más adecuada para enseñar y que de esta forma el alumnado aprenda,
teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje; rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos
sirviendo como indicadores de cómo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje.
ENFOQUE DE LA DIDÁCTICA
CONCLUSIÓN
Es preciso que el profesorado trabaje en
equipo, reorganizar los tiempos y espacios, desarrollar un compromiso
educativo, permitir una organización flexible y poner en marcha nuevas
metodologías de enseñanza.
La didáctica no se limita a transmitir
conocimientos e información, sino que pretende que el alumno sea capaz de
construir y reconstruir su propio conocimiento. Revisando sus fortalezas y
debilidades para plantear una amplia gama de posibilidades para profesores y
para alumnos. Sabiendo que el cambio es irrefutable hoy en día y la innovación consecuentemente
se vincula con la creatividad dentro de una sociedad del conocimiento.
El seleccionar, crear y evaluar disímiles materiales
didácticos, concierne reflexionar sobre cuestiones de valores, de lecturas
críticas de los medios, y de la competencia e implicación del profesorado en
las tecnologías de la información y la comunicación.
Escudero, J. (1980). Modelos didácticos. Planificación sistemática y autogestión educativa. Barcelona, España: Oikos-tau.
Estebaranz, A. (1994). Didáctica e innovación curricular. Sevilla: Publicaciones de la Universidad de Sevilla.
Fernández, A., Sarramona J. y Tarín, L. (1978).
Tecnología Didáctivca. Barcelona:
Ceac.
Mallart, J. (2000). Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje. Revista Española de Pedagogía.
Nérici, I. (1980). Metodología de la enseñanza. México: Kapelusz
Klingberg, L. (1979). Introducción a la Didáctica General. Edit.Pueblo y Educación La Habana
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Saludos Itzel
ResponderBorrarMuy completo tu blog.
Felicidades.
Deja veo los foros de debate.
Atte. Dr. Sócrates