Actividades de aprendizaje. Parte 3

Juegos de 

simulación/Representación

de roles  

Consiste en la representación de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante.

El “juego de roles” o “juego de actores” se define como esa actividad en la que los jugadores, en un proceso de simulación, representan a actores de la realidad, constituyendo un conjunto de individuos que operan por empatía, es decir, se ponen en la situación del “otro”.

Lo cual, permite comprender en una cierta medida las cuestiones, conflictos, necesidades, expectativas, intereses y motivaciones del “otro” en torno a una realidad de la cual todos forman parte: actores reales y actores en representación.

Tal actividad se puede desarrollar de manera virtual, previamente organizada con el apoyo del docente, precisar el tema y los participantes (alumnos), usando plataformas o aplicaciones como Zoom o Meet.

Una variación en la actividad puede darse al considerar la representación de una situación cotidiana o alguna problemática por medio de “teatro en atril”, por ejemplo, temas como el acoso escolar, adicciones, y demás; de igual manera utilizando las aplicaciones antes mencionadas para su presentación.

Al finalizar la temática, conveniente es que el docente propicie un diálogo con los alumnos (tantos participantes como el resto del grupo), a los primeros, cómo se sintieron con el rol interpretado, qué tanto se metieron en el papel, si están convencido de su desempeño; a los segundos sus opiniones sobre el tema abordado o bien la situación que se interpretó. 

Como ejemplo se tiene:

Teatro en atril 

 Textos de ciencia-ficción 

La ciencia ficción puede ser utilizada como una herramienta pedagógica para la enseñanza, la divulgación, la reflexión crítica y el fomento de la ciencia y la tecnología.

Fomentar en el alumno aptitudes para leer y analizar sobre causas, implicaciones, efectos y motivaciones detrás del desarrollo y avances científicos y tecnológicos, brindando oportunidades para explorar y pensar el mundo desde otra perspectiva. 

Expresa Furman:

Se hace necesario recorrer nuevos caminos en materia de formación docente enfocada a las nuevas generaciones para complementar y enriquecer las experiencias educativas, desarrollando y aprovechando su curiosidad, creatividad y entusiasmo, y así lograr (…) contribuir al desarrollo de competencias científicas. (Furman, 2008)

La ciencia ficción es un género que da gran relevancia a la ciencia y tecnología. El futuro es su ubicación temporal, por lo que especula o imagina cómo será la vida dentro de muchos años, con base en avances científicos y tecnológicos actuales. Los autores de tal género tienen posturas distintas ante la tecnología, algunos plantean que servirá para solucionar problemas y otros en contra del bienestar de las personas. 

Los alumnos pueden echar mano de su imaginación y conocimientos que posean para crear un cuento de ciencia-ficción, en donde el docente puede coordinar la actividad y brindarles algunas sugerencias; posteriormente para su presentación puede concretarse un círculo de lectura y esto con ayuda de aplicaciones como el Zoom o Meet. 

Se muestra a continuación un recurso de apoyo para la actividad:

¿Cómo escribir ciencia ficción?

Trabajo escrito

La redacción es el medio mediante el cual se expresan ideas, pensamientos, experiencias y vivencias.

En palabras de Vázquez, se manifiesta:

Al redactar es necesario que tengas en cuenta estas relaciones… (causa-efecto), ya que mediante ellas podrás organizar de manera coherente tus ideas… dentro de la narración se hace referencia a ciertos sucesos o hechos, los cuales están sujetos a cambios o modificaciones, es decir, encadenados lógica y temporalmente”. (Vázquez, 1992)

Existen diversas formas de redacción como son descripciones, diálogos, relatos, y demás, en donde el alumno pone en juego su imaginación, creatividad, y competencia lingüística.

Una forma de emplear ésta estrategia es mediante la escritura de un artículo de opinión por parte de los estudiantes, recomendándose que lo escriban con relación a textos científicos y presentarlos por medio de un círculo de lectura, en coordinación del docente ocupando aplicaciones como Zoom o Meet

Artículo de opinión

Referencia Bibliográfica:

Bianchi, L. (2013). Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Buenos Aires, Argentina.

Furman, M. (2008). Ciencias Naturales en la Escuela Primaria: Colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico. Argentina: Fundación Santillana.

Palacios S. L. (2007) El cine y la literatura de ciencia ficción como herramientas didácticas en la enseñanza de la física. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias.

Martín, X. (1992). El role-playing, una técnica para facilitar la empatía y la perspectiva social. Comunicación, Lenguaje y Educación.

Nunan E. E., Homer D. (1981) Science fiction and teaching. Science Fiction Studies.

Vazquéz, C. (1992). Comunicación oral y escrita: Redacción y exposición de temas. Editores Mexicanos Unidos.